日子一天天过去，《听见》项目在全国铺开。越来越多的城市家庭开始与山村结对，书信往来频繁。有家长反馈，自家原本叛逆的孩子，自从有了“笔友”，竟主动写起了日记；有老师说，班里最沉默的学生，在收到山区孩子的画作后，第一次主动举手发言。

王劲松受邀前往教育部参与青少年心理健康研讨会。会上，一位官员感慨：“我们投入巨资建校舍、配设备，却忽略了最重要的一环??心灵建设。您的项目提醒了我们，教育的本质，是育人，而非育分。”

他起身回应：“如果我们只关心分数，就会培养出会答题却不敢哭的孩子。而真正的健全人格，应该允许悲伤存在，鼓励表达真实。请给每个孩子一间安全的房间，让他们知道??说出痛苦，不是软弱，而是成长的开始。”

全场静默数秒，随即爆发热烈掌声。

会议结束后，他独自漫步校园。梧桐树影斑驳，远处传来学生朗读诗歌的声音。他驻足聆听，竟是陈默写的那首《裂开的黑色圆球》。一字一句，清晰有力。

他没有惊动他们，悄悄录下音频，发给陈默的母亲：

> “听听，你儿子的声音，正在影响更多人。”

傍晚归家，周晓棠正在整理行李。“我要去云南支教半年。”她说得平静，“教美术。望舒交给爸妈照顾，她也会想我的。”

他看着她，眼中满是骄傲：“你们母女俩，一个画星星，一个追光，都比我勇敢。”

“是你让我们相信，这件事值得做。”她吻了吻他脸颊，“谢谢你，让我重新认识了爱的意义。”

临行前夜，一家三口坐在客厅看电影??是张导剪辑的《留下来的人》样片。影片没有宏大场面，只有李守仁老师三十年如一日的身影：批改作业到深夜，背生病学生走十里山路，过年独自吃泡面，却被孩子们悄悄塞进饺子……

望舒看得泪流满面：“爸爸，我也想当老师。”

“那你得先学会听别人说话。”他揉揉她头发，“就像我现在做的那样。”

电影结尾，老年李守仁站在校门口送别最后一届毕业生。镜头缓缓拉远，群山环绕中，那所小小学校宛如灯塔。画外音响起陈默的声音：

> “有些人一生都没走出大山，

> 却让无数人走出了命运。

> 他不是英雄，

> 却比任何传奇更伟大。”

灯光亮起，屋里一片寂静。

几天后，周晓棠启程赴滇。王劲松送她到机场，望着她背影消失在安检口，忽然感到一种奇异的圆满。他曾以为幸福是鲜花掌声、豪宅名车，如今才懂，真正的满足，是与所爱之人并肩走在同一条路上。

回到家中，他翻开《静音者之声》手稿，在扉页写下献词：

> “献给所有未曾开口的孩子，