纪录片播出后，联合国儿童基金会发来合作意向，希望将“听见计划”模式推广至东南亚难民营。王劲松在回函中写道：“请记住，治愈不是教他们说话，而是先蹲下来，承认他们的沉默有重量。”

冬去春来，桃花再度盛开。学校迎来了一批新志愿者，其中有位年轻的心理咨询师，曾在战区做过三年儿童创伤干预。她第一天就发现了心语角的秘密，晚上写日记道：“在这里，我不需要教孩子表达，因为他们早已用文字、绘画、折纸完成了自我疗愈。我唯一要做的，是相信这些声音的价值。”

而小雨，开始主动辅导低年级学生写作文。有个女孩不敢开口朗读，他就轻声说：“我以前也这样。后来我发现，只要有人愿意听，声音就会自己长出来。”

某夜，王劲松独自巡视校园，路过图书室时，听见里面有??声。推门一看，竟是小雨和母亲坐在心语角前，一人拿着一颗星星，在纸上写字。

“怎么还不睡？”他问。

小雨抬头笑：“我们在写‘未来的话’。”

他走近一看，母亲写的那颗星星上写着：

> “我希望六十岁的时候，

> 还能听见小雨叫我‘妈’，

> 即使他已经白发苍苍。”

小雨的那颗则写着：

> “我想带妈妈去看海。

> 她这辈子都在山里，

> 一定没见过浪花是什么样子。

> 我要告诉她，

> 海的声音，

> 和我心里的声音一样大。”

王劲松鼻子一酸，悄悄退出门，靠在墙边，仰头望着星空。远处，林知梦提着灯走来，轻声问：“又感动了？”

“不是感动。”他摇头，“是敬畏。我们总以为是我们在救孩子，其实，是他们在教我们如何做人。”

林知梦依偎着他，两人静静站着。夜风拂过，心语角的纸星星轻轻摇晃，仿佛无数灵魂在低语。

这个世界依然有太多孩子躲在柜子里，有太多母亲在异乡抹泪，有太多父亲在酒瓶后沉默。但在这片山谷，一种新的秩序正在形成??在这里，沉默不再是一种逃避，而是一种积蓄；语言不再是一种表演，而是一种回归。

一个月后，教育部正式发布《倾听教育实施指南》，要求全国中小学设立“心灵对话时间”，每周至少三十分钟，师生面对面，不评分、不记录、不传播，只为倾听。

新闻发布会上，记者问：“这个政策的灵感来自哪里？”

发言人微笑：“来自一部纪录片，叫《听见》。更准确地说，来自一个叫小雨的孩子，他在暴雨夜说的最后一句话。”

与此同时，王劲松收到了一封来自缅甸的信。信是当地一所华人小学的校长写的，附着几十张孩子的画作。画上全是一个撑伞的女人、一个男孩、一条溪流、一艘纸船。校长在信中说：“我们的孩子大多是难民后代，他们从不知道父母为何离开。看了《回声》，有个女孩第一次写下：‘我想知道爸爸为什么不要我了。’这句话，我们等了十年。”

王劲松把画挂在图书室墙上，取名“远方的回音”。

那天傍晚，夕阳熔金，小雨拉着母亲的手走过操场。突然，他停下脚步，仰头看着天空飘过的云。

“妈，”他忽然说，“你说……如果我把那些没说出口的话，全都写成歌，唱给你听，你会不会觉得吵？”

女人愣住，随即笑着揉了揉他的头发：“怎么会吵？那是我听过最美的声音。”

小雨笑了。他从书包里拿出一张谱纸，上面是他用简谱记下的旋律，歌词只有两句：

> “你走的那天雨很大，

> 我回来这天，花开了。”

几天后，这首《花开那天》被上传至公益音乐平台。没有宣传，没有包装，只有一个标签：“来自沉默者学校的童声。”

七十二小时内，播放量突破千万。评论区里，无数人留言：

> “我哭了。因为我也是那个躲在床底的孩子。”

> “我妈去年走了，我一句‘我爱你’都没来得及说。”

> “我要把这首歌放给我女儿听，她自闭三年了，今天第一次主动牵了我的手。”

而最热的一条评论是：

> “原来最勇敢的事，不是振臂高呼，

> 而是颤抖着开口，

> 说一句：‘我还在这里。’”

王劲松坐在电脑前，一条条翻看留言，直到深夜。林知梦轻轻抱住他：“你看，声音真的会飞。”

他点头，眼中有光：“而且，它们终将找到彼此。”

窗外，春风拂过山岗，吹动满树桃花。花瓣飘落处，心语角的绳线上，又多了一颗星星，上面写着：

> “我不再害怕说话了。

> 因为我知道，

> 这个世界，